在第23個中國兒童慈善活動日來臨之際，佳能醫(yī)療“小小的我·大大的夢”愛心助學(xué)活動，走進涼山花芬小學(xué)，一堂特別的“職業(yè)體驗課”在這里開講……

　　在四川省涼山彝族自治州西昌市佑君鎮(zhèn)花芬小學(xué)五年級二班的教室里，12歲的彝族小女孩羅艷坐在第一排，目光專注地望著講臺的方向。講臺上的“老師們”正在為她和同學(xué)們講述著“AI圖像算法研究員”“維修工程師”“醫(yī)生”等各種職業(yè)的模樣……這堂由佳能醫(yī)療工會發(fā)起的“小小的我·大大的夢”職業(yè)體驗課，讓這群生活在海拔1900米山村的孩子，對“未來”有了更立體的想象。

　　通過羅艷的故事，我們看見了鄉(xiāng)村教育蓬勃生長的力量，也看見了大山之間，那群默默守護者的堅持：一位母親的撐持、一群年輕教師的歸來、一位鄉(xiāng)村教育守護者27年的堅守——教育的光，正悄悄在這片大山中扎根、生長、向外延伸。

　　 小小夢想家

　　我要爭口氣，讓周圍人都看得起我們家

　　我要帶媽媽去外面的世界看看

　　出了西昌市區(qū)，在高速公路上疾馳一段時間后，大片大片的水果大棚和工業(yè)設(shè)施開始出現(xiàn)在眼前，隨后，汽車進入蜿蜒的盤山公路，海拔逐漸升高，清晨的薄霧正在山間緩緩升起，我們來到了羅艷的家——位于山坡開闊處的一座小院，有著這一帶彝族村落標(biāo)準(zhǔn)的建筑風(fēng)格，走出院子，就能俯瞰大山里的一切。

　　羅艷的家

　　和以往的周日一樣，羅艷正在院子里寫作業(yè)。按計劃，做完作業(yè)，她還要幫著媽媽和奶奶干點家務(wù)活，等吃過午飯，她就會返回學(xué)校，開啟下一周的寄宿生活。

　　羅艷就讀的花芬小學(xué)，始建于1972年，原名磨盤鄉(xiāng)中心小學(xué)，撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)之后，學(xué)校改名為西昌市佑君鎮(zhèn)磨盤小學(xué)，為方便孩子們就近入學(xué)，共設(shè)置4個教學(xué)點，花芬小學(xué)成為其中之一，為附近3個村子的彝族孩子提供教學(xué)。目前全校共設(shè)有7個班(其中五年級2個班)，實行全寄宿制。通常，羅艷上學(xué)需要步行近一個小時。

　　羅艷和哥哥們的部分獎狀

　　在班級里，羅艷是班長，是老師的得力助手，是同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣。她活潑、陽光，卻也在笑容的背后藏著堅韌與憂傷。

　　“我要當(dāng)公務(wù)員。”談及夢想時，她斬釘截鐵地說，“有面子，因為從爸爸去世開始，就被別人瞧不起，就想爭一下面子。”其實，她不完全理解公務(wù)員具體做些什么，但她明白，這個詞意味著體面和尊重。

　　2024年5月，生活對羅艷和這個普通的家庭開了一個玩笑，爸爸因病去世，生活的重擔(dān)落在了媽媽馬金秀一個人的身上。父親早逝，母親獨自撐起生活的重擔(dān)，小小的羅艷敏銳地察覺著這一切，也是從這個時候開始，一顆夢想的種子就此在她的心里種下了，她渴望用成績爭一口氣，也用夢想來照亮未來。

　　“考八十多的時候就不滿意，考九十多才滿意。”

　　說到這些，活潑愛笑的羅艷紅了眼眶，眼里卻多了堅毅，談及眼下的規(guī)劃，她說，要繼續(xù)保持好成績，爭取考進西昌市里的中學(xué)。而談及更遠的夢想，她說，除了考個好工作，還想帶媽媽去外面的世界看看……

　　作為家里最小的，唯一的小女孩，父母給她起了彝族名：阿爾伍各莫。也許是因為同樣是女性，媽媽馬金秀對羅艷有著更多的期待：“我不希望她像我這樣，太苦了，不是因為沒有了丈夫的苦，是因為書讀得太少了。我希望她能把書讀好，未來過得比我輕松。”

　　  不走的決心

　　   一個人撐起一個家

　　媽媽一直在呀

　　雖然無法像別人家有父親的力量給他們

　　但是我盡我所能讓他們讀書

　　2008年，馬金秀嫁入這座大山。丈夫跑運輸，她操持家務(wù)、照顧孩子，生活雖不富裕，也算是越過越好。

　　直到2024年，丈夫突然離世，家庭的天轟然塌了一角。三個孩子都還在讀書，大的在上初中，最小的羅艷還在上小學(xué)。馬金秀來不及悲傷，來不及彷徨，轉(zhuǎn)身就成了這個家唯一的支柱。

　　娘家人勸她再嫁，她毅然拒絕：“如果我再嫁的話，我的孩子就沒有人管了，作為一個母親，生育了他們，就要承擔(dān)責(zé)任。至于他們讀書讀得好不好，以后會怎么樣，那是他們自己的事情，作為我自己，我有這個責(zé)任去照顧他們。”

　　為了補貼家里的開支，除了干農(nóng)活、養(yǎng)牲口、料理家務(wù)，馬金秀還在山下的果園找了一份零工，每天早上6點下山，15塊錢一個小時，一天要干10個小時。

　　“不容易，但是心里有一個信念在堅持，就是想讓他們好好讀書，雖然無法像別人家，有父親的力量給他們，但是我盡我所能供他們讀書，想著讓他們以后好過一點。”這是她的愿望，因為只讀到小學(xué)三年級的她堅信，只有多讀書，才是孩子們走出困境的唯一“捷徑”，他們的人生才會變得不一樣。

　　好在羅艷在學(xué)校的住宿費、伙食費都有補貼，國家和當(dāng)?shù)亟逃叩闹С郑矞p輕了馬金秀的部分負擔(dān)。

　　馬金秀的支撐，也讓懂事的孩子們看在眼里。為了不動搖孩子們好好學(xué)習(xí)的決心和信心，馬金秀會跟孩子們說：“媽媽沒有負擔(dān)，媽媽一直在呀，媽媽永遠會在家里等著你們，不用發(fā)愁，你們好好學(xué)習(xí)。”一到周末孩子們回家的時候，忙碌的馬金秀會盡量抽時間多陪陪他們，關(guān)心一下學(xué)習(xí)生活，給他們做頓飯。如果時間正好，周日那天，馬金秀還會陪著羅艷一起去學(xué)校。

　　談及屬于自己的夢想，她說：“等老了，等孩子們都獨立了，再去旅游一次，一次就好了。”

　　她沒有多大的夢想，她用勤勞的雙手為自己和孩子們撐起了一片天。這不是對苦難的贊美，而是對責(zé)任的尊重。我們希望更多人看見她的堅毅、她的遠見，以及她在命運面前，從未低頭的姿態(tài)。

　　 27年堅守 為大山點燈

　　教育是一個良心活

　　這些年，佑君鎮(zhèn)磨盤小學(xué)負責(zé)人沙伍宏見證了一道道教育政策在大涼山深處的逐層滲透。從集中辦學(xué)、寄宿制、師資引入、到逐漸改善的教學(xué)設(shè)備與課程結(jié)構(gòu)，再到來自社會各界的愛心助力，鄉(xiāng)村教育的“根”正在慢慢扎穩(wěn)。

　　“沒有實行集中辦學(xué)的時候，住在雅礱江附近的孩子上學(xué)，單程要走5個小時，集中辦學(xué)加全寄宿制之后，孩子們只需要一周往返一次，上學(xué)的路，家長們不用擔(dān)心了。”

　　校園里的一處標(biāo)語

　　1997年，從西昌師范高等專科學(xué)校(現(xiàn)西昌學(xué)院的前身之一)畢業(yè)的沙伍宏，本有機會去更好的地方任教，但他拒絕了。“我是從這片山里走出去的，我說我不去了，我的家在這里。”那一年，他成為磨盤鄉(xiāng)第一位大學(xué)生回到家鄉(xiāng)，被鄉(xiāng)親們喚作“沙大學(xué)”，而這一留，就是27年。

　　鄉(xiāng)村教育的發(fā)展困難重重，但他更清楚，政策只是托底，更多的還是要靠人去做事。“教育是一個良心活，能為家鄉(xiāng)的教育多做一點是一點。”27年，他靠恒心和毅力支撐著前行，他謙虛地說，這些年雖然談不上桃李滿天下，但是讓他感到自豪的是，從這里走出去的孩子們，都能夠在各行各業(yè)展現(xiàn)自我。

　　談及下一步，他說，學(xué)校硬件設(shè)施正在逐步變好，未來還要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。“以前老師是一桶水，舀一碗水給學(xué)生，現(xiàn)在老師光有一桶水不行了，要有源源不斷的水進來才行，老師的知識要不斷更新。”

　　花芬小學(xué)的教室

　　他對孩子的期許很簡單，不一定非要成大才，但要成為一個對社會有用的人，哪怕是把好的行為和觀念散播到自己所處的環(huán)境里。

　　“不管是一個民族還是一所學(xué)校，把人的思想解放好，自然就能看到更多東西。”他知道，只有教育能做到這一點。

　　27年里，他沒說過“奉獻”兩個字，但他的日常，就是一份不言自明的堅持。

　　  走出大山 又回到大山

　　我也想去外面的世界看看

　　但留在大山的話，意義會更大

　　蔣阿呷是羅艷的班主任，也是這個班的語文老師。從西昌市民族幼兒師范高等專科學(xué)校畢業(yè)后，她選擇回到大山，回到她成長的地方。

　　“作為大山里的孩子，大家都會想回來，我們希望自己的地區(qū)發(fā)展起來，外面的世界發(fā)展得太好了，如果我們所有人都出去的話，那我們這里誰來發(fā)展?”在蔣阿呷看來，她還不夠厲害，但她清楚肩上的分量。

　　在花芬小學(xué)，像她這樣的年輕老師還有五六位。他們大多出身于這片土地，經(jīng)歷過家庭的困難，也曾站在村口遙望外面的城市。但最終，他們還是轉(zhuǎn)過身來，把腳步留在了山里。

　　蔣阿呷手里捧著孩子們寫下的夢想

　　“這些孩子就像一面鏡子一樣，映照著我的小時候，我為什么要拋棄自己過去的經(jīng)歷?”比如羅艷，和她一樣，從小父親去世，家庭重擔(dān)落在母親一個人肩上;和她一樣，用成績扛起希望;和她一樣，渴望看見更遠的世界。

　　“當(dāng)然，我也很想去外面的世界看看，但是我覺得留在大山的話，會意義更大。”她平靜地說著，句句有力。

　　在這座山里，從27年前選擇回來并堅守至今的沙伍宏，到剛畢業(yè)就返回鄉(xiāng)村講臺的蔣阿呷，教育的接力棒，正在悄悄傳遞。他們來自大山，也選擇把一部分人生，交還給這片土地。

　　 鄉(xiāng)村教育

　　   被看見的意義

　　在國家持續(xù)加大對鄉(xiāng)村教育扶持的背景下，集中辦學(xué)、寄宿制度、教學(xué)設(shè)施的不斷完善，讓越來越多大山深處的孩子擁有了更加平等的受教育機會，水泥路修到了家門口，書桌就在屋后的山坡上，教育變得可及，也變得扎實。花芬小學(xué)，便是這種變化的一個縮影。

　　6月9日，由佳能醫(yī)療系統(tǒng)(中國)有限公司工會發(fā)起的“小小的我，大大的夢想”愛心助學(xué)公益活動第二站，走進了花芬小學(xué)。這次活動，除了為這里的孩子們帶來了書籍、學(xué)習(xí)用品、體育用品以及生活用品，還帶來了一堂特別的職業(yè)體驗課。

　　佳能醫(yī)療員工為孩子們介紹不同職業(yè)

　　通過精心設(shè)計的課程，孩子們第一次了解了醫(yī)學(xué)影像設(shè)備、了解了AI技術(shù);第一次通過拼圖看到了人體內(nèi)部的構(gòu)造;第一次知道社會上還有那么多職業(yè)，在活動的最后，孩子們寫下了自己的夢想，并把它們裝入時光膠囊。這是一堂關(guān)于未來的課，也是一次關(guān)于“可能性”的探索。孩子們會更深刻地意識到，外面的世界很大，未來可以有更多的可能。

　　孩子們看見了更大的世界，我們也看見了他們背后的世界——看見了那個每天五點起床、靠十小時勞作養(yǎng)家的母親;看見了那些放棄城市工作，選擇回山里教書的年輕老師;看見了一群在山村里努力成長的孩子。

　　他們的故事，值得被聽見;他們的堅持，值得被理解。這種“被看見”的意義，遠非一次助學(xué)活動本身可以衡量。它意味著一種真實的連接：讓努力不再孤獨，讓堅守有人同行。因為當(dāng)更多的目光聚向鄉(xiāng)村教育，更多的資源匯入這條路時，那些在山里守望的教師、在困境中育兒的母親，以及那些正向上生長的孩子，就會擁有更強的信心、更穩(wěn)的支持，繼續(xù)走下去。

　　  夢想的種子

　　   在大山中生根發(fā)芽

　　在這場職業(yè)體驗課上，羅艷坐在前排，她認真地聽著每一個陌生又新鮮的詞匯——“工程師”、“AI”。她第一次知道，醫(yī)生不是只有手術(shù)刀，也有高科技設(shè)備;第一次知道，修機器的叔叔也可以“挽救”生命……“我也希望以后能學(xué)成歸來，為家鄉(xiāng)做點事情。”她的眼睛亮著，仿佛第一次知道，世界之大，遠不止山這邊的田埂與鄉(xiāng)路。

　　羅艷說：“我們現(xiàn)在是一棵小小的樹苗，長大了就會成為參天大樹。”這句話說得不響，卻沉甸甸地落在我們的心里。她的生命已經(jīng)在大山深處扎根，但也正悄悄向外生長。

　　這是一個鄉(xiāng)村家庭成長起來的小女孩，她的命運被一個個微小而堅定的支點支撐著：一個不肯離開的母親，一位位愿意回來的老師，一位堅守了27年的鄉(xiāng)村教育守護者，一道道溫暖的教育政策，和來自許多陌生人帶來的善意。

　　大山仍舊“厚重”，但是“羅艷們”知道，他們都是大山的孩子，但他們也正在成為，繼續(xù)照亮這座大山的光，會長成這座大山的脊梁。

　　沙伍宏目送六年級學(xué)生畢業(yè)

　　那天，與職業(yè)體驗課同時進行的，還有六年級的畢業(yè)典禮。沙伍宏站在一旁，看著孩子們歡笑合影。他記不清自己送走了多少屆學(xué)生，但每一次目送，心里的祝福都未曾改變：“希望他們以后能為社會、為他們到過的地方，做一些力所能及的事情。”如果細數(shù)時光，他還有十幾年就要退休了，他會繼續(xù)以教育為光，用他的一生，為這座大山點燈。

　　被看見，不只是關(guān)注，更是連接，不只是情感上的同情，更是一種責(zé)任。值此第23個中國兒童慈善活動日到來之際，佳能醫(yī)療希望，公益不止于一時，而是成為一股持續(xù)的力量，繼續(xù)與來自社會各界的力量共同參與其中，為鄉(xiāng)村教育的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，為孩子們通往更廣闊世界的路，多添一束光。

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